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              一、幼兒園基本情況

                內蒙古阿拉善經濟開發區中心幼兒園(以下簡稱阿拉善幼兒園)創建于2010年,是由阿拉善經濟開發區管委會籌資建設的一所公辦幼兒園。園所占地面積2.1萬平方米,建筑面積1.1萬平方米。園內開設24個教學班,現有在園幼兒682名,其中85%是外來經商務工人員子女。

              二、“家園共育”面臨的挑戰

                阿拉善幼兒園85%的幼兒家長都是外來經商務工人員,家長工作不穩定,流動性大,普遍學歷不高,觀念滯后,這就導致幼兒園在家園共育方面遇到了很多難題。在建園初期,我們發現,家長的家庭教育意識淡薄,對家園共育工作有抵觸情緒。作為一所新成立的幼兒園,我園教師隊伍年輕化,缺少實踐經驗,家庭教育指導能力不足,導致前期家園共育工作流于形式,沒有真正發揮出作用。

                由于缺少系統科學的家園共育體系,教師在進行家庭教育指導時,缺少具體有效的方法,能發現問題,但往往不知該如何指導家長解決問題。對于如何與孩子溝通交流的問題,家長們比較茫然,特別是針對一些幼兒共性的問題,例如:孩子好動、社會適應差、產生入園焦慮等,家長總是手足無措。

                由于缺少對家園共育的客觀認知,在家園合作中,教師、家長的地位不平等,具體表現為:家園共育工作中,以幼兒園教育為中心,家長只是被動配合,處于服從的位置。例如:幼兒園老師在教育活動中,常常讓家長帶活動材料和實物入園,便于孩子開展游戲、進行教學活動,但家長并不知道老師組織活動的目標和要求,有時就會產生厭煩情緒,無形之中拉開了老師與家長之間的距離。針對目前我園在家園共育方面暴露出來的問題,僅憑借幼兒園的力量是遠遠不夠的,我們亟待一次改變與突破。

              三、“家園共育”百所示范幼兒園項目組織與實施

                2017年3月,阿拉善幼兒園被中央電化教育館確定為全國首批“家園共育”百所示范園項目實驗園,園級領導高度重視此項工作,由園長牽頭組織成立工作組。教務處擔任項目的具體職責部門,聯合各教研組長主要負責“幼教三六五”網絡平臺的建立、家長對平臺的運用、書刊的征訂、親子作業的發布、親子案例的征集等工作。全園自上而下組建起了“園長——平臺——教師——家長”四位一體的家園共育體系。在這一年多的時間里,阿拉善幼兒園的“家園共育”工作就像一顆埋藏在土地里的種子,吸收養分,涵養能量,最終破土而出。

              四、項目實施取得的效果

                (一)家園共育常態化開展

                依托“幼教三六五”網絡平臺和國家教育資源服務平臺的有力支撐,我園家園共育工作穩步有序開展。我們重點借助“幼教三六五”網絡平臺,讓全園老師、家長登錄注冊,通過線上溝通學習、線下親子互動、觀看專家直播、分享幼兒知識等形式,建立起“幼兒園+互聯網”家園共育體系,借助平臺向家長講解育兒知識,傳授親子互動方法,普及家庭教育重要性的意義,轉變家長觀念,初步實現了由“家園共養”向“家園共育”的跨越。

                (二)豐富保教工作的資源

                經過項目實施,阿拉善幼兒園越來越多的老師喜歡上了這個平臺,“接地氣”“時效性強”“能解燃眉之急”是老師們對“幼教三六五”平臺的評價。

                印象最深刻的是,9月初小班新生剛入園時,很多孩子出現了分離焦慮的情況,許多寶寶在入園時大聲哭鬧,甚至出現攻擊性行為。常常是孩子在班級里面哭,家長在門外偷偷抹眼淚。“幼教三六五”平臺9月1日的專家講座就是由《幼教365》雜志執行主編蒲磊老師主講的《緩解入園焦慮的18般武藝》,阿拉善幼兒園全體教師都觀看了直播,并對蒲老師提出的18個緩解幼兒分離焦慮的做法深有感觸。第二天,教師們就將方法策略運用到班級管理當中,并利用下午家長接園時間,讓父母帶著寶寶在幼兒園開展“導個游”“涂個色”“畫個笑臉”等游戲活動。在家長的積極配合下,我園8個小班200名新生幼兒只用了短短一周的時間就度過了分離焦慮期,連保健醫生都發出感嘆:今年小班的孩子們適應得真快!

                2017年6月份,阿拉善幼兒園全體教師結合學前教育宣傳月“游戲點亮快樂童年”的主題,大膽創新嘗試親子戶外拓展活動,邀請了所有家長共同參與活動內容的制訂,大家集思廣益,想出了許多有趣的游戲。活動當天,無論是家長還是孩子,臉上都掛滿了開心的笑容。

                (三)家庭育兒變得底氣十足

                以往開家長會的時候,家長的狀態不外乎三種:低頭沉默不語型、將信將疑型以及慷慨激昂學者型。但是,對于孩子存在的問題,沒有幾個家長能夠說明白,到底應該怎樣解決。針對這種情況,“幼教三六五”中的“幸福七日”活動設計為家長開展家庭教育提供了幫助和支持。

                在一周周的幸福七日活動中,通過親子閱讀、游戲、互動,家長體會到了親子互動的樂趣。同時,“幼教三六五”平臺每周都會發布一次親子作業,在老師的指導下,家長通過手機微信登錄公眾號就可以查看,然后利用下班時間、周末休息時間和孩子一起完成親子作業。例如:“燒腦五連拍”“趣繩”“人體籃球架”“樹袋熊,不松手”“變廢為寶”“分分合合數一數”等。

                在一天天高質量的陪伴中,家長和孩子建立了親密的親子關系。在一次次充滿童趣而又提升幼兒品質的親子互動中,家長感受到了家庭教育帶給孩子的改變。幼兒園每周通過平臺就可以看到各班級的親子作業完成率。我們通過統計2017年一學年的親子作業完成率,在全園范圍內評選出了12組優秀家庭,并進行表彰,旨在讓這些家庭發揮示范引領作用,讓每一位幼兒在父母優質的陪伴下,健康快樂地成長!

                (四)共創幼兒美好未來

                孩子作為家庭中的重要成員,幼兒的日常表現就是一面鏡子,它反映著家園共育工作的有效性。父母是孩子的第一任老師,有了家庭、幼兒園、教師三方面的無縫對接,合力共育,孩子才能獲得一個和諧、快樂的成長環境。如果僅靠幼兒園或家庭,都會使孩子的教育成長出現斷層,都是不完整的教育。

                在“幼教三六五”的陪伴下,我們一直在成長。對于家長們來說,他們頓悟了育兒真諦,在一周周的“幸福七日”活動中,通過親子閱讀、游戲,體會到親子互動的樂趣;在一天天的高質量陪伴中建立起了親密的親子關系。通過開展豐富多彩的親子活動和收看專家直播,家長們重新定義了家庭教育的意義,認真審視家庭教育缺失的問題,并領悟到:優質陪伴才是給孩子最好的教育。

                對于教師來說,通過每周二、三的“園長直播室”“骨干教師直播室”,他們能夠學習到更專業的家園共育知識,包括熱點新聞解讀、名家講壇、優質課展播、教師教育心得體會、家庭教育指導方法等,掌握了更具體的家庭教育指導能力。如此,不僅提升了教師開展保教工作的能力,也為教師有效開展家庭教育指導提供了新的思路和方法。我們還積極鼓勵教師將一些解決育兒問題的方法羅列出來,在班級的“家園直通車”中進行展示。

                對于幼兒園來說,我們收獲了更多,專家之談、園所特色建設、園長加油站、教研管理等專欄都為幼兒園的發展提供了思路。通過“請進來”專家講座和“走出去”學習培訓,教師的專業指導和家長的密切配合,家庭教育模式日漸成熟,家園關系更加和諧,家園共育呈現出良好態勢!

                幼有所育,學有所教,教師是關鍵;家庭教育,家園共育,家長就是主力軍!學前教育是人一生的奠基工程,家園共育是幼兒發展的橋梁紐帶。就讓我們幼兒園、家庭、教師三方攜手,腳踏實地,合力共育,共創幼兒美好未來!

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