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                “早上好,小朋友們”清晨,在鳥語花香的幼兒園,伴隨著一聲聲清脆問候聲,開始了生動如水的一日生活。走進幼兒園就能看見,晨區戶外活動中廢舊麻布做的沙包、易拉罐做的高蹺、飲料瓶做的梅花樁,各種各樣有特設的環保廢舊材料制作的體育器械,讓幼兒感受原生態活動的樂趣,開始美好的一天。

                《綱要》明確指出:“要引導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”所以,只要你用心地到幼兒園各班級走一走,你就會發現環保廢舊材料同樣被廣泛地應用于班級環境的創設中。

                在主題活動中,教師和幼兒共同大量、廣泛地收集紙盒紙箱、包裝袋、瓶瓶罐罐、紙杯、紙盤、衛生紙筒、膠圈芯、舊衣服、舊草席等廢品和舊物,將其引入主題環境創設中時,教師對材料進行分析與篩選,巧妙結合班級的主題活動創設環境。如:小班開展的《可愛的小動物》主題,幼兒在充分了動物園的形態特征后,自主選擇廢舊材料進行創意表達,孩子們涂鴉后的廢舊紙筒做的樹枝,讓動物園有了大自然的氛圍。大二班,教師結合班級《了不起的中國人》的主題,將環境創設的權利交給孩子,用不同的廢舊材料制作不同具有中國特設的臉譜,有用紙皮、各種購物袋貼上中國結,有用牛皮紙做樹干的大樹、有用報紙、牛皮紙、麻繩、無紡布制作的一棵開花大樹,美工區則是師幼共同利用蛋糕叉、麻繩、冰棒棍、彩筆等制作的樹的美術作品等,還有別具一格,用廢舊玩具卡車、洗衣液瓶子做的植物盆栽,植物角所有的一切都是孩子們和家長們對廢舊的瓶子進行了改造后做成的盆栽,讓每盆植物顯得如此的可愛俏皮,師幼在共同營造的濃濃的主題氛圍中,感受著大自然的氣息,實現幼兒與環境的有效互動。  

                在《指南》學習的背景下,區域材料的投放日漸開放與低結構化。材料不同,幼兒的操作方法就不同,幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。”可見,材料越豐富,方式越靈活,對幼兒的啟發作用就越明顯。在區域活動中,教師們大膽投放紙筒、撲克牌、紙杯、紙盤、雞蛋殼、蛋托、冰棒棍、紐扣、麻繩等環保廢舊材料,形成自助式的區域材料投放設計,引導幼兒自主選擇與創意表達。 

                如大一班,在數學區、科學區、美工區投放大小、長短、色彩不同的一次性紙杯,觀察幼兒與材料互動的情況。有的幼兒憑借已有經驗,在數學區對短的彩色紙筒進行按顏色、長短分類、排序、10以內的分解組合;有的幼兒在建構區用各種類型的管道玩具、雪花片、積塑、積木棒等建構玩具,支持幼兒與積塑的多元互動,探索多種玩法。中二班,教師將師幼共同收集來的材質、長短、顏色、粗細不同的廢舊積木投放在區域中,在自由、自主的區域氛圍中,幼兒玩起了按顏色、材質分類、長短排序、有規律排序、拼拼樂、測量游戲等,操作方法不同,幼兒獲得的經驗也就不同。 

                我們除了看到師幼合理利用環保廢舊材料裝扮起我們美麗的園所環境的同時,更欣喜地發現“因利用而選擇廢舊”的環保意識正在幼兒心中生根發芽,一批環保小衛士正從中涌現。

                環境支持幼兒成長,廢物利用,讓環境變得更美好,多變的廢物寶寶,讓世界每個角落都在說話。

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