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              殷紅博:如何培養陽光健康的孩子

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              殷紅博:著名兒童心理與教育專家、兒童關鍵期教育創始人

              主持人:殷老師一直致力于人類大腦發展關鍵期和兒童關鍵期教育的一個研究,那么在訪談之前,也請殷老師給我們介紹一下這么多年來您一直研究的成果。

              殷紅博:我主要是在兩個領域進行研究,首先是研究人類的大腦,人的身體各種器官。人的大腦發展有它的特殊的規律。年紀小的時候可能發育速度比較快,逐漸緩慢,最后慢慢的走向衰退。人的大腦跟器官還不一樣,人的大腦發育只有一次,在不同的時期,它的功能發展是不一樣的,各種能力發展也是不一樣的。

              大腦的很多的功能,有它的習得和發展特性,尤其是在七歲前,大腦發展的非常快,容易受到最佳的正面影響,也容易受到負面的影響,所以這個時期我們管它叫做關鍵期。國際上有叫敏感期,有叫最佳期的。

              我們進行二十多年的研究,發現人的各種能力,有如觀察能力,記憶能力,思維能力,想象能力,創造能力,包括語言、數學操作能力等,都有不同的發展關鍵期,主要的關鍵期是在七歲之前。我們研究發現,70%的關鍵期都是在七歲之前,50%是在三歲之前,這是我們對于大腦關鍵期研究的一個初步的結果。

              在十幾年前,我們在大腦關鍵期研究基礎上開展了一系列關鍵期教育的研究,我們針對大腦的功能特征及發展關鍵期的規律,在七歲之前對孩子進行針對性的腦功能和心理發展的潛能開發綜合教育,讓教育更科學,更系統,更有針對性。

              比如說語言能力、表達能力、詞的理解能力、交流能力,包括各種詞匯的理解掌握,在哪個年齡教育最好,達到一個最佳。比如說記憶能力,在哪個年齡進行最佳的記憶能力培養?記憶有很多種類,比如說我們說的形象記憶,抽象記憶,還有數字記憶,以及運動記憶,情感記憶,不同的年齡都有他的發展關鍵期,這種在發展關鍵期進行的針對性教育,就是我們開展的關鍵期教育。

              我們這兩個大的領域,目前進行了二十多年的研究,主要目的是使孩子真正能夠得到我們希望的因材施教和因時施教,就我們的研究來看在7歲前因時施教更重要,因為很多的發展關鍵期在7歲之前。只有因時施教、因材施教才能最終達到一種最佳的教育效果,這是我們提出的全新的兒童關鍵期教育理念。我們根據我們對大腦關鍵期規律的研究成果和我們提出的兒童關鍵期教育理念,研究出擁有完全原創自主知識產權的"兒童關鍵期全素質教育體系"。該體系包括兒童關鍵期智能教育體系、關鍵期心理素質教育體系、關鍵期體能教育體系、關鍵期藝術教育體系、關鍵期語言教育體系、關鍵期數學教育體系、關鍵期知識結構建立體系、關鍵期社會實踐能力教育體系、關鍵期生存能力與關鍵觀念教育體系、關鍵期行為習慣教育體系等九大教育體系。

              主持人:就是抓住孩子們成長的每一個重要的階段,然后根據他這個階段的特點進行適合的他的教育,以此對他進行培養?

              殷紅博:抓住孩子的身心發展的規律然后進行針對性的科學的訓練和教育。

              主持人:您認為創立一個兒童關鍵期教育理論在當今的中國大的教育體制下,以及社會環境下,它的存在意義是在哪里?

              殷紅博:這個主要是三個方面的意義,第一方面是我們教育要更科學。教育是針對孩子的教育,我們因材施教,最關鍵就是了解孩子的心理素質,他的身體素質,各種器官的發育規律是什么樣,只有抓到關鍵期才有教育的針對性,才能真正的做到因材施教、因時施教。

              第二個方面是我們家長要真正把握孩子,因為孩子發展的關鍵期規律。也許兩歲,三歲,四歲,五歲,孩子的發展是完全不一樣的,可是我們二十歲的成人和四十歲的成人也許很相似,變化不是很大,二、三十年過去了我們可能沒有什么變化,但是孩子不是這樣,孩子越小變化越大,一個月的孩子跟五個月孩子幾乎完全不一樣,所以家長了解關鍵期的教育理論以后,它就會改變自己的理念和觀念使家庭教育更加科學,并改變錯誤的教育理念。

              第三個方面就是對國家制定教育政策來說也有一定的參考意義,我們怎么樣指導教師了解這些關鍵期規律,孩子們的發展成長能夠得到國家、政府正確的政策支持,家長根據孩子的發展規律進行不同的呵護、教育、養育,對于教師來說,能夠根據孩子的各種能力,心理和身體素質發展關鍵期進行科學、系統的教育。

              比如說舉一個例子,兩歲的孩子,有的家長教他長跑,訓練耐力,這就錯了,孩子真正的耐力關鍵期是在七到十歲以后,所以兩三歲的孩子叫他跑長跑,那就毀了孩子。運動傷害了不僅是孩子的骨骼和肌肉,而是運動神經,孩子運動神經很脆弱,所以過強度的耐力的,爆發力的訓練,對孩子傷害非常大。

              主持人:您研究人類大腦發展規律,還有兒童關鍵期教育已經有二十多年了,請您談談大腦潛力的開發與人才的成長,以及他的快樂,他的內心的愉悅,他們之間有怎么樣一個聯系?

              殷紅博:很多諾貝爾獎獲得者都說幼兒期的教育對他的影響最大,很多的人覺得不可思議,怎么幼兒期的教育對你成才或者成為世界頂級人物有這么大的影響?他們說了三點。第一點是價值觀念,人的價值觀念都是在幼兒期建立。第二是他們的見識和學習習慣都是在幼兒期建立起來的。

              第三是運動心理和行為習慣模式都是在幼兒期建立起來的,所以這一點上來說,未來二三十年以后的杰出人才,不是在那個時期培養出來的,而是在幼兒期培養出來的。比如說二十年以后,將會成為世界各方面各界的精英和技術人才,那個時候培養就晚了,很多的國家對二十五歲左右的人才,有突出貢獻的人進行一些研究,了解他們為什么這么年輕就會有這么大成就,后來發現他們幾乎都是在幼兒期得到了非常科學系統的針對性的教育。在十歲左右,他們綜合素質已經爆發出來了,這是對杰出人才而言,這些運動員參加奧運會,很多的運動員都是在五歲或七八歲以前開始進行訓練了。

              藝術更不用說了,你想成為藝術大師,沒有在五六歲開始訓練,就會錯過發展關鍵期。比如說郎朗練習鋼琴就是三歲開始的。

              未來的杰出人才如果在幼兒期得到了綜合的訓練,科學的培育和全面的教育,尤其是系統的教育,那他就真正的能夠為國家民族,甚至整個的世界各行業的發展做出最大的貢獻,這是關鍵期教育的意義所在。

              總體來說要成為一個創新性的國家,就必須有創新性的教育和創新性的教師,尤其是學前教育。

               

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